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Feliz Natal!!

por centrosermais, em 24.12.14

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Um feliz natal a todos os que nos acompanham e que os vossos sapatinhos venham recheados com aquilo que mais desejaram. :)

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"Querida futura mamã"

por centrosermais, em 03.12.14

 

 

Encontrámos este video e não pudemos deixar de partilhar convosco. Tanta ternura, tanto amor… acreditamos que vai deixar as futuras de bebés com Trissomia XXI mais tranquilas, muito mais seguras e confiantes no futuro.

Obrigatório ver!

 

 

 

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Dia Internacional das Pessoas com Deficiência.

por centrosermais, em 03.12.14

Assinalamos este dia, porque acreditamos que:

"A verdadeira deficiência é aquela que prende o ser humano por dentro e não por fora, pois até os incapacitados de andar podem ser livres para voar." - Thaís Moraes

 

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http://escolabasican1ribeirao.blogspot.pt/2011/12/dia-internacional-das-pessoas-com.html

 

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Dicas para Pais de crianças com Trissomia XXI

por centrosermais, em 02.12.14

Como exemplo e sabendo que há inúmeras possibilidades e caminhos e a serem seguidos, aqui vão algumas sugestões (adaptadas de Espinosa de Gutiérrez) de soluções a problemas frequentemente encontrados. Apesar de se referirem a estudantes com deficiência intelectual em geral, também se aplicam a alunos com síndrome de Down.

 

– A aprendizagem se dá num ritmo mais lento
Devemos oferecer-lhe um maior número de experiências variadas para que aprenda o que o ensinamos

 

– Fica cansado rapidamente, sua atenção não se mantém por um tempo prolongado
Inicialmente, devemos trabalhar durante curtos períodos de tempo, aumentando-os pouco a pouco

 

– Às vezes não se interessa pela atividade, ou se interessa por pouco tempo
Devemos motivá-lo com alegria e com objetos chamativos e variados, para que se interesse pela atividade

 

– Muitas vezes não consegue realizar a atividade sozinho
Devemos ajudá-lo e guiá-lo apenas o necessário para que realize a atividade, até que consiga fazê-lo sozinho

 

– A curiosidade para conhecer e explorar o que está à sua volta é limitada
Devemos despertar nele o interesse pelos objetos e pessoas que o rodeiam, nos aproximando e mostrando as coisas agradáveis e chamativas

 

– É difícil para ele se lembrar do que já fez e do que aprendeu
Devemos repetir muitas vezes as tarefas já realilzadas, para que se lembrem de como fazê-las e para que servem

 

– Não se organiza para aprender sobre os acontecimentos da vida diária
Devemos ajudá-lo sempre a aproveitar todos os fatos que ocorrem ao seu redor, bem como lembrá-lo de sua utilidade, relacionando os conceitos com o que foi aprendido na sala de aula

 

– É mais lento ao responder
Devemos sempre esperar com paciência e ajudá-lo, estimulando-o ao mesmo tempo para que responda cada vez mais rapidamente

 

– Não costuma inventar ou procurar situações novas
Devemos conduzi-lo a explorar situações novas, a ter iniciativas

 

– Tem dificuldades em solucionar problemas novos, mesmo que sejam semelhantes a outros problemas vividos no passado

Devemos trabalhar permanentemente, dando-lhe oportunidades de resolver situações da vida diária, sem anteciparmos nem responder em seu lugar

 

– Consegue aprender melhor quando foi bem sucedido em situações anteriores
Devemos saber em que ordem devemos ensiná-lo, oferecendo muitas oportunidades de sucesso. Apresente situações que são possíveis para o aluno e aumente progressivamente o grau de dificuldade

 

– Quando conhece imediatamente o resultado positivo de sua atividade, se interessa mais em seguir colaborando

Devemos dizer-lhe sempre o quanto se esforçou, o quanto já alcançou, animando-o pelo sucesso já alcançado. Assim é possível que ele se interesse mais pela atividade e aguente trabalhar por mais tempo

 

– Quando participa ativamente da tarefa, aprende melhor e se esquece menos
Devemos planejar atividades em que ele intervenha ou atue como sujeito principal

 

– Quando se pede que ele realize muitas tarefas em pouco tempo, se confunde e rejeita a situação
Devemos selecionar as tarefas e dividi-las pelo tempo, de forma que não se confunda nem se canse

 

Cada etapa tem suas características próprias, mas é preciso prestar atenção especial a alguns aspectos, desde o começo da ação educativa no programa de estimulação precoce e ao longo de todo o processo educativo:

– A programação por objetivos

– O desenvolvimento das capacidades, tendo em conta que se trata de um processo evolutivo

– O desenvolvimento da atenção

– O desenvolvimento da percepção e discriminação

– O desenvolvimento das habilidades manuais

– A comunicação e linguagem

– O desenvolvimento da leitura, escrita e cálculo

– A educação para autonomia

– O desenvolvimento de valores

 

Vamos contribuir, deste modo, para formar um adulto que seja maduro, responsável e feliz, que seja:

– capaz de se sentir bem consigo mesmo

– disposto a sentir-se bem com os outros e a que os outros se sintam bem com ele

– capaz de enfrentar os desafios e as dificuldades que vierem

– pronto a resolver e tomar decisões por conta própria, contando com ajuda somente quando for necessário

–  capaz de assumir sua própria responsabilidade

 

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 http://veja.abril.com.br/noticia/saude/ministerio-da-saude-lanca-diretrizes-para-atendimento-a-pacientes-com-sindrome-de-down

 

Fonte: Movimento Down

 

 

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Dia Mundial de Luta Contra a Sida!

por centrosermais, em 01.12.14

 

 

 

Comemora-se hoje, dia 1 de dezembro, em todo o mundo o Dia Mundia da Luta contra a Sida, doença que, infelizmente, ainda afeta milhões de pessoas em todo o planeta.

 

Acompanhe em http://ligacontrasida.org/

 

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O Ser Mais

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